„WAS WIR BEGINNEN, FÜHREN WIR AUCH ZU ENDE!“ Dies ist eine von drei Grundregeln unserer Freiarbeit. Ohne Dogmatismus ist es unser Bestreben und bewusstes Ziel Lernprozesse von Anfang bis Ende und mit Genauigkeit zu gestalten und zu erleben. Herausforderungen suchen und finden wir sowohl in neuen Bildungserlebnissen wie auch im Verknüpfen mit Vorausgegangenem sowie im Üben und Festigen. (vergl. Hartmut von Hentig in dem Film „Treibhäuser der Zukunft“ von Reinhard Kahl) Unterstützung heißt für uns ein respektvoller Umgang mit den versuchenden geistigen und körperlichen Lernbewegungen unserer Schülerinnen und Schüler. Vorschnelles Eingreifen und falsche Fürsorge wollen wir vermeiden, denn sie sind oft die Kehrseite mangelhaften Zutrauens.

Alle Kinder und Jugendlichen wollen lernen und sich entwickeln. Ehrgeiz und Leistungswille sind für uns erstrebenswerte Ziele, wenn sie in einem sozialen Kontext stehen. Erfolg ist einerseits eng an ständig wachsende Herausforderungen und andererseits an gute Unterstützungssysteme geknüpft. In einer heterogenen Schulgemeinschaft müssen Ansprüche und Hilfen entsprechend differenziert und vielfältig gegeben werden. Es können und müssen nicht alle das Gleiche leisten. Im Gegenteil ist eine Kultur der Anerkennung von Unterschieden die Voraussetzung für ein sinnvolles und friedvolles miteinander. Wie in dem Film „Rhythm is it“, der ein Tanzprojekt der Berliner Philharmoniker mit Jugendlichen beschreibt, wollen wir das Zutrauen junger Menschen in ihre eigenen Fähigkeiten stärken. Damit verbunden sind hohe Leistungsansprüchen, Konflikt- und Krisenbereitschaft sowie eine verlässliche Begleitung. Diese Grundideen beziehen sich in gleicher Weise auf die Erwachsenen an unserer Schule. Lehrerinnen und Lehrer, Eltern und alle Kooperationspartner sind davon überzeugt, dass Lernen permanent ist, Fehler zum Lernen gehören und den ständig wachsenden Herausforderungen mit freudiger Leistungsbereitschaft begegnet werden sollte.